El plan de estudios de su curso no debe subcontratarse a AI

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La primera promesa de la IA generativa como ChatGPT es que permitirá a las personas subcontratar el trabajo que no quieren hacer, o no tienen tiempo para hacer, a la IA. Es una herramienta de mayor velocidad y eficiencia que, según nos dicen, le permitirá llegar a lo sustantivo.

Si esto es cierto, es mejor que dediquemos un tiempo a considerar profundamente cuáles son realmente las cosas sustantivas, porque parece haber cierta confusión en este frente.

Aquí viene un ejemplo bastante largo para ilustrar.

Hubo muchos pequeños momentos que me llevaron a iniciar el viaje que resultaría en un cambio radical de cómo abordaba la enseñanza de la escritura de primer año, pero uno de los pequeños momentos más grandes fue cuando me di cuenta de que no estaba leyendo mi ensayos de los estudiantes.

Oh, estuve recorriéndolos con la mirada, casi tan rápido como pude para calificarlos en la ventana del jueves por la noche al martes por la mañana que tenía para la tarea. Una vez que ha pasado suficiente tiempo leyendo los escritos de los estudiantes, el radar de uno para los tipos de errores que cometen los estudiantes se vuelve muy sensible, y pude detectar esos errores casi intuitivamente. Para responder a estos errores de la manera más rápida y eficiente posible, desarrollé unas pocas docenas de macros de autotexto en Microsoft Word que podía incluir en los comentarios marginales con un par de pulsaciones de teclas.

Por ejemplo, un problema muy común de los estudiantes al resumir el argumento de otra pieza fue describir de qué se trataba la pieza, su tema, en lugar de concentrarse en las afirmaciones de la pieza.

El problema a menudo se anunciaba en la escritura del estudiante por la falta de un "verbo de reclamo", por ejemplo, cree, argumenta, dice, afirma, etc. ... Tuve un comentario macro que simplemente decía "aquí no hay verbo de reclamo", que yo diría usar después de resaltar la parte relevante de la oración.

No podría decirte cómo respondían los estudiantes a estos comentarios porque, para ser honesto, no me importaba. Mi atención se centró en proporcionar la justificación textual para la calificación final de cada trabajo individual de los estudiantes en el período de tiempo que tenía disponible, un período que a menudo era demasiado estrecho cuando se comparaba con el tiempo disponible y la necesidad de completar el otro trabajo. estaba haciendo para complementar mi salario de instructor no permanente.

De todos modos, en algún momento me di cuenta de que ya no estaba leyendo los escritos de mis alumnos, los estaba procesando de acuerdo con esos patrones arraigados de búsqueda de errores. No estaba pensando en cuál podría ser la causa de estos errores. No había tiempo para eso. Haría todo lo posible para pre-entrenar a los estudiantes para que no cometan estos errores al darles numerosos ejemplos, pero de todos modos aparecerían en los escritos presentados semestre tras semestre.

Todo no estaba funcionando, no para los estudiantes, aunque en general expresaron su satisfacción con el curso, pero sobre todo no para mí. Estaba literalmente alienado de mi trabajo. Me había atraído la enseñanza debido a mi amor por la lectura y la escritura, y aquí estaba en una clase que debería haberme sumergido en esas cosas, sintiéndome como si estuvieran muy lejos.

Entonces, cambié. He escrito sobre esto en este espacio muchas veces, y en su mayoría está recopilado en Por qué no pueden escribir, así que no me repetiré, pero aquí hay un marco que comencé a usar que creo que tiene una relevancia particular en este momento.

Dedique su tiempo al trabajo real.

Cuando se trata de enseñar a escribir, el trabajo real es leer y responder a la escritura de los estudiantes. Es por eso que me siento incrédulo cuando alguien sugiere externalizar la calificación al aprendizaje automático. Es el equivalente a pedirle a alguien que trabaje con una orquesta dejándole escuchar la cantidad de aplausos pero no escuchar la actuación.

Hacer que los estudiantes escriban para un algoritmo en lugar de una audiencia me parece distópico. Si eso es lo que permiten los recursos, detengamos la locura y hagamos cualquier otra cosa con nuestro tiempo.

Leer un texto y procesar un texto no es lo mismo. A veces, procesar un texto puede ser el paso correcto, como si estuviéramos investigando mucho y necesitáramos extraer puntos clave de muchos textos diferentes en un corto período de tiempo. Estoy haciendo eso ahora con todo este material de ChatGPT/IA generativa donde hay media docena de artículos por día con los que trato de familiarizarme.

Pero si mi trabajo es enseñar a los estudiantes a escribir, tengo que poder leer sus textos, lo que significa hacer el trabajo.

El mayor cambio que tuve que hacer fue en los valores que aporté para evaluar la escritura de los estudiantes. Si ya no estuviera empeñado en mi búsqueda de errores y dejara de enfatizar la justificación de la calificación, podría salir del procesamiento. En cambio, me obligué a reducir la velocidad y experimentar la escritura de mis alumnos como una audiencia interesada, de la misma manera que quiero que mis lectores juzguen mi escritura.

Esto cambió mis respuestas de identificar errores a buscar diagnósticos de raíz por falta de impacto en lo que los estudiantes estaban escribiendo. Esto, a su vez, cambió los tipos de tareas que les pedí a los estudiantes que completaran para que pudieran concentrarse en la audiencia y el impacto.

Esto se convirtió en un círculo virtuoso que hizo que mi trabajo fuera mucho más satisfactorio y ayudó a los estudiantes a convertirse en escritores más seguros, armados con una práctica que podían adaptar a desafíos de escritura desconocidos.

Funcionó muy bien hasta que me topé con la dura realidad de un sistema en el que nunca ganaría más de $35,000 al año enseñando a tiempo completo, algo que no podía seguir haciendo cuando cumplí los 50 años.

Entonces, cuando alguien dice que ChatGPT puede ayudar con estos problemas de falta de tiempo y recursos, por ejemplo, usándolo para "redactar un plan de estudios en 15 minutos", como un caballero promociona sin descanso en Twitter, la tentación de tal promesa es obvio.

Bing, bang, boom, algunas indicaciones, algunas comprobaciones para asegurarse de que las lecturas que GPT le ha dado no sean "alucinaciones" (es decir, inventadas) y ahí lo tiene, un plan de estudios y un horario. Ahora estás libre para las cosas importantes.

Sé que escribir el plan de estudios se siente como un dolor de cabeza colosal, y como la tarea que a menudo inicia el período de preparación concertada durante un semestre, nosotros (bueno, yo) lo hemos abordado con temor adicional, pero estoy aquí para testificar que la redacción de un programa de estudios es el trabajo.

Como digo tan a menudo, estoy harto de decirlo, escribir es pensar, y la redacción del programa de estudios es el momento en el que el instructor piensa en todo el alcance de un curso, para desarrollar el espíritu guía que llevará a cabo el todo el semestre y dan forma significativa a las experiencias tanto del instructor como del alumno.

El propósito central de un plan de estudios no es tener algo que presentar a los estudiantes el primer día o satisfacer un requisito burocrático, sino trabajar a través del potencial y las posibilidades del curso. Esto requiere un proceso de pensamiento, no una subcontratación a una herramienta que no puede pensar.

A lo largo de los años llegué a ver mi plan de estudios como una mezcla de plan, promesa y manifiesto. Trazaría el viaje que anticipé para los estudiantes y para mí, articularía mi papel en guiar ese viaje y fomentar las condiciones para el aprendizaje, y defendería la importancia de lo que estábamos a punto de hacer juntos.

Al final del proceso de redacción del programa de estudios, un proceso que tomó más días que minutos, ya que permití que mis pensamientos variaran y considerara diferentes caminos, el temor de bajo nivel que experimenté al comienzo de la tarea sería reemplazado por entusiasmo. para el próximo semestre mientras imaginaba las posibilidades que se nos presentaban.

Rara vez (es decir, nunca) el semestre estuvo a la altura de esas esperanzas, pero ese no es el punto. El punto es que hacer el trabajo es lo que hace que incluso tener esas esperanzas sea posible.

La creación del plan de estudios es una de las cosas más importantes que puede hacer para un curso. El cuidado y la consideración en la preparación tendrán un efecto dominó durante todo el semestre e incluso más allá.[1]

Ciertamente entiendo la tentación de usar una herramienta para ahorrar tiempo o conservar recursos cuando no tienes suficiente de ninguno de los dos, pero cada vez que alguien te dice cómo usar la IA para evitar el trabajo que deberíamos estar haciendo, tal vez deberíamos hacer una pausa y considere cómo ayudar a las personas a hacer ese trabajo en lugar de subcontratarlo.

Ese plan de estudios de 15 minutos generado por IA es una receta para la alienación. Ya estamos sufriendo una epidemia de desconexión. ¿Por qué empeorarlo?

[1] Sé que como estudiante, hubo lecturas que literalmente cambiaron mi vida. ¿Y si se hubieran perdido porque un profesor dejó que la gran máquina de agregación predictiva pensara por ellos?

Es probable que un nuevo programa de préstamos estatales para universidades privadas en dificultades evite el cierre de Birmingham-Southern College.